APLICACION TDAH TRAINER

        Os quiero hablar sobre una aplicación diseñada por un psiquiatra en el Hospital Universitario Fundación Alcorcón de Madrid, que podeis encontrar en play store y se llama TDAH Trainer.

       Son ejercicios concebidos como un videojuego y facilita el entrenamiento cognitivo facilitando la motivacion y para que no sea pesado para el niño está presentado como un juego incrementando el afán de superación y posibilitando la realización de un entrenamiento cognitivo en cualquier lugar y momento del día.

       De momento la aplicación es pagando, pero pensando en nuestros peques me parece que la cantidad no es tan grande, viendo los resultados.

Para información más detallada os invito a que os paseis por Comunidad Tdah

MÉTODO DE RELAJACIÓN: LA TORTUGA

Hay un ejercicio que os quiero enseñar y Víctor la lleva usando desde los 3 años, que se llama la tortuga.
El ejercicio es un modo de autocontrol, en el cuál el niño tiene que comportarse como una tortuga, y replegarse en un caparazón imaginario hasta que consigue relajarse y no tiene ningún tipo de ira, enfado o ganas de agredir.
Para realizar el ejercicio, primero hay que contar una historia:

"Antiguamente había una hermosa y joven tortuga que tenía 5 años ( se le aplica la edad del niño para que se sienta reconocido en la historia) y acababa de empezar el colegio. Su nombre era Pequeña Tortuga.
A ella no le gustaba mucho ir al colegio, prefería estar en casa con sus papás y con su hermano. No le gustaba aprender cosas en el colegio, quería correr, jugar... era demasiado difícil y aburrido hacer fichas y copiar de la pizarra o participar en algunas de las actividades.
No escuchaba al profesor porque era más divertido hacer ruidos, que las cosas que el profesor contaba y nunca recordaba que no los tenía que hacer.
Le gustaba enredar a los compañeros, meterse con ellos o gastarles bromas. Así que el colegio para ella era un poco duro.
Cada día en el camino hacia el colegio, se decía a sí misma que lo haría lo mejor posible para no meterse en líos, pero a pesar de ello, era fácil que algo o alguien la descontrolara y al final, siempre acababa enfadada o se peleaba, o la castigaban. "Como siga así voy a odiar el colegio y a todos", pensaba y la tortuga lo pasaba muy, pero que muy mal.
Un día de los que peor se sentía, encontró a una vieja tortuga que tendría más de trescientos años y era tan grande como una montaña. 
La Pequeña Tortuga le hablaba con una vocecita tímida porque estaba algo asustada de la enorme tortuga, pero la vieja tortuga era tan amable como grande y estaba dispuesta a ayudarla:
            -"¡Oye! ¡Aquí!" dijo con su potente voz, "Te contaré un secreto. ¿Tú no sabes que la solución a tus problemas la llevas encima de tí?".
La Pequeña Tortuga no sabía de lo que estaba hablando...
            -"¡Tú caparazón!"- le gritaba- "¿Para que tienes tu concha? Tú te puedes esconder en tu concha siempre que tengas sentimientos de rabia, ira, cuando tengas ganas de romper algo, de gritar, de pegar... Cuando estés en tu concha puedes descansar un momento hasta que ya no te sientas tan enfadada y así la próxima vez que te enfades ¡Métete en tú concha!".
A la Pequeña Tortuga le gustó la idea y estaba muy contenta de intentar este nuevo secreto en la escuela y al día siguiente ya lo puso en práctica.
De repente un niño que estaba cerca de ella accidentalmente le dió un golpe en la espalda y empezó a sentirse enfadada y estuvo a punto de perder su nervios y devolverle el golpe, cuando de pronto, recordó lo que la vieja tortuga le había dicho, asique se sujetó los brazos, piernas y cabeza tan rápido como un rayo y se mantuvo quieta hasta se le pasó el enfado. 
Le gustó mucho lo bien que estaba en su caparazón donde nadie la podía molestar. Cuando salió se sorprendió de encontrarse a su profesor sonriendo, contento y orgulloso de ella.
Continuó usando su secreto el resto del año y lo utilizaba siempre que alguien o algo le molestaba y también, cuando ella quería pegar o discutir con alguien.
Cuando logró actuar de esta forma tan diferente, se sintió muy contenta en clase y todo el mundo la admiraba y querían saber cuál era su mágico secreto"     
                                                                                                       FIN 

Si quereis verlo en el ordenador con dibujos, meteros en el  cuento de la tortuga.

Esta práctica hay que enseñarsela al niño hasta que lo coja por costumbre, ya que el niño tiene que aprender que cuando se sienta mal tiene que realizarla por sí solo  y si todavía no controla los impulsos, nosotros le darémos la orden de "tortuga" y él tendrá que hacerla.Se recomienda darles recompensas cuando se hace bien para la motivación del niño

Con la profesora, Victor la sigue haciendo cuando está muy descontrolado y es una práctica que ha tenido su tiempo hasta que la ha aprendido, ya que es dificil porque no hace caso.

CUENTOS PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

Los problemas con los que nos encontramos, es que tanto los hiperactivos, inatentos, con trastorno oposicionista y desafiante... son niños a los cuales hay que enseñar a reprimir esos problemas o canalizarlos de manera que no sean tan pronunciados, y para ello hay que hacerles ver que con un poco de esfuerzo (a veces titánico), lo pueden conseguir.
Para conseguir nuestro propósito, hay que enseñarles unos valores, pero para los niños que en todo ven un juego, es una tarea muy agotadora y casi siempre fracasada, por eso disponemos de una ayuda muy buena... los cuentos.

Los cuentos que os propongo, son historias que desde los 3 años le estoy contando a mi hijo (junto a otros de disney, fábulas, de toda la vida...).
Son cuentos que tratan de la amistad, de comportamientos inadecuados y las consecuencias que ello genera, de personajes con los cuales ellos se identifican...

FOSFORETE UN AMIGO MUY ESPECIAL
Éste es un cuento para niños con mucha energía y poco control.
Trata de un dragoncito que no puede controlar su llama de fuego y claro, todo es una problema. con sus amigos y en casa. Es de los preferidos de mi hijo Victor

LUNA DESTACA EN EL COLEGIO
Éste es un cuento para niños inatentos y con problemas de atención.
Trata de una tortuguita que es muy despistada, pierde todo, no se acuerda de hacer los deberes... ¡Tendrá que centrarse para no repetir curso!

TRASTO UN CAMPEÓN EN LA FAMILIA
Éste es un cuento para niños nerviosos y que no pueden controlar los movimientos.
Trata de un cangurito que es tan nervioso que no aguanta no ser el primero en los saltos, rompe todo sin querer... ¡sus papás ya no saben que hacer!

PINCHO SE VA DE VACACIONES
Éste es un cuento para niños nerviosos y que no se pueden controlar.
Trata de un erizo que tiene problemas para controlar sus afiladas púas y por este motivo se está quedando sin amigos. ¿Conseguira controlarse?

HABÍA UNA VEZ... UNA ABEJA
Éste es una cuento para niños con falta de autocontrol.
Trata de una abejita llamada Meli, que se mete en muchos problemas ya que no tiene autocontrol y se enfada con facilidad teniendo problemas tanto en clase como en la colmena con las demás abejas. ¿Podrá la abeja reina ayudarla?


Colección- Narraciones breves para hablar, leer y hacer
Nazaret Cantero Muñoz/ Ángeles Páez López

Mi hijo se siente muy identificado con los personajes y le hace pensar...
Póximamente os recomendaré más cuentos e historias para que el niño disfrute mientras aprende. 
De todos modos... ADMITO SUGERENCIAS 

RELACION CON LA FAMILIA

Victor es un niño que pese a ser todo un destructor, todo nervio y un niño dificil de llevar, con la familia es otra cosa.
Lo más importante que tengo son mi familia (creada por mí) y mi familia (padres, hermanas, cuñados y sobrinos). Desde siempre todos han sabido como es el niño y debido a sus problemas de comportamiento hemos hablado mucho al respecto y cualquier paso que doy lo suelo contar, ya que todo lo que ellos sepan, es en beneficio de mi hijo.
Para que se entienda un poco...

Sus abuelos. Tengo 2 padres fantásticos que por desgracia se tienen que quedar con él cuando mi marido y yo trabajamos (y es más a menudo que lo que quisieramos) y en ellos tengo 2 puntos muy diferentes de tratarle. Mi padre es un hombre tranquilo, cabal y tiene una paciencia inmensa con lo que su forma de llevar a Victor es tranquilizadora, encaminada y muy comunicativa. Mi madre es distinta, es puro nervio, todo movimiento... y su forma de llevarle es más dinámica y por lo tanto el niño (que de por sí es un vendabal) se revoluciona casi con mirarla, El niño adora a sus abuelos. Aunque se les desvoca a menudo, mi padre tiene mucha mano izquierda y consigue hacerse con él.

Con mis hermanas (tengo tres y a cuál mejor), el niño se lleva genial, porque como he dicho anteriormente, las cuento todo lo concerniente al niño para que sepan como llevarle y que su comportamiento sea el correcto, ya que todas tienen hijos y los problemas surgen enseguida. El saber los problemas que tiene y que genera Victor, las ha servido para acercarse más a él y el niño se siente muy agusto con ellas.

Con sus primos, ya es otra cosa... en general el niño se lleva muy bien con ellos y los quiere mucho. A la mayor, le cuento cosas de él e intenta llevarle, pero tiene 11 años y aunque es muy responsable, sigue siendo una niña. Con sus otros primos ya es distinto... mis sobrinos son también puro nervio (sin llegar a ser como Victor) y les pasa lo mismo que con su abuela, que el niño se excita enormemente y los golpes, enojos y rabietas se tienen cada segundo.

En contrapartida tenemos a mi ahijado. Se lleva con el niño un mes y medio y tiene autismo. Desde siempre se han llevado genial y juegan mucho, lo que pasa es que siempre juegan a lo mismo y Victor se aburre al rato, pero el comportamiento con él es bueno, amable, sin gritar y muy dulce ya que desde pequeño ha sabido que su primo es "especial" y que sus juegos son distintos y su manera de comportarse es también distinta.
Para Victor es un niño normal pero sus actos son de cuidarle, le habla mucho y hasta podemos decir que se tranquiliza (y eso que mi sobrino es muy nervioso y más cuando está con niños).

Por último tengo a las 2 peques de la familia. Con ellas es puro amor y le encanta hacerlas de reir. Cuando está con ellas es como si fuera el hermano mayor y juega mucho y las manda para que no les pase nada.

Con este relato he querido dar a entender lo importante que es la educación y el entendimiento de la familia, ya que si ellos no saben como tratarle, el trastorno se apoderaría mucho más del niño y aún así es dificil, pero más llevadero. Ante todo... información

DEFINICION TRASTORNO OPOSICIONISTA DESAFIANTE Y CARACTERISTICAS GENERALES

El DSM-IV-TR (APA, 2.000), define el Trastorno desafiante por oposición (TDO) como “un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil hacia figuras de autoridad que se mantiene por lo menos durante seis meses.”

 Las formas más frecuentes de manifestarse son las siguientes:

• Se enfadan con relativa frecuencia. Es habitual las rabietas de todo tipo
• Culpan a otros de sus propios errores
• Discuten continuamente con los adultos.
• Son niños que intentan en todo momento molestar e importunar de una manera deliberada a las personas que les rodean
• Tienen o se meten en problemas constantes en la escuela
• Desobedecen activamente las peticiones de los adultos
• Culpan y reprochan a los demás de sus propios errores.
• Utilizan un lenguaje obsceno.Usan palabras hirientes, sabiendo que van a hacer daño.
• Suelen tener problemas académicos.
• Son mentirosos e incumplidores.
• Pierden la paciencia con facilidad
• Demuestran ira y resentimiento con los demás
• Discuten con los adultos
• Tienen pocos o ningún amigo o incluso han perdido los amigos
• Son rencorosos o vengativos
• Son susceptibles o se molestan con facilidad

En ocasiones, los niños presentan unos síntomas parecidos a los que caracterizan este trastorno, pero pueden ser pasajeros y propios de la edad, no necesariamente son TOD.
Para que se pueda hablar de trastorno, estos síntomas se deben presentar con gran frecuencia e interferir en el aprendizaje, la adaptación en la escuela y, algunas veces, en las relaciones personales del adolescente.

El mejor tratamiento para el niño es hablar con un profesional en salud mental experto en terapia individual y posiblemente de familia. El entorno es muy importante y  deben aprender la forma de manejar el comportamiento del niño.

INFORME CLÍNICO SOBRE EL TDAH AÑO 2012

Os quiero hablar sobre uno de los últimos informes clínicos realizados sobre el TDAH (Madrid, 2012). .

Es una tesis doctoral realizado por Raúl García Vallejo para la UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID: FACULTAD DE ENFERMERÍA, FISIOTERAPIA Y PODOLOGÍA DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA y se titula Mejora de la detección precoz del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) tras la implantación de un documento de consenso sobre actuación asistencial. 

En la tesis trata los siguientes temas:

PRIMERA PARTE: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL TDAH

• 1.EVOLUCIÓN HISTÓRICA

• 2.DATOS EPIDEMIOLÓGICOS

• 3.SINTOMATOLOGÍA

• 4.ETIOLOGÍA

• 5.DIAGNÓSTICO CLÍNICO 

5.1. Criterios diagnósticos para el TDAH

5.2. Cuestionarios y escalas diagnósticas

5.3. Diagnóstico diferencial y detección de comorbilidad

5.4. Actuación del pediatra de AP

• 6.TRATAMIENTO .

6.1. Tratamiento farmacológico

6.1.1. Metilfenidato (MTF)

6.1.2. Atomoxetina (ATX)

6.2. Tratamiento no farmacológico

6.2.1. Tratamiento psicológico

6.2.1.1. Terapia de conducta

6.2.1.2. Terapia cognitiva

6.2.1.3. Entrenamiento en habilidades sociales

6.2.1.4. Entrenamiento para padres

6.2.2. Tratamiento psicopedagógico

SEGUNDA PARTE: ENFERMERÍA Y EL TDAH

• 7.ROL DE ENFERMERÍA EN EL tdah

• 8.ACTUACIÓN ENFERMERA RELACIONADA CON EL TDAH EN AP

48.1. Diagnósticos enfermeros (NANDA), criterios de resultados (NOC) e

intervenciones aconsejadas (NIC)

8.1.1. Intervenciones NO procedentes de diagnósticos enfermeros

8.1.2. Principales intervenciones psicopedagógicas especificadas

8.1.2.1. Normas o estrategias para padres

8.1.2.2. Normas o estrategias para el profesorado

TERCERA PARTE: INVESTIGACIÓN

• 9.HIPÓTESIS

• 10.OBJETIVOS

• 11.MATERIAL Y  MÉTODOS

11.1.Introducció

11.2.Población de estudio

11.3.Variables

11.4.Intervención formativa (taller)

11.5.Recogida de datos

11.6.Análisis

11.7.Limitaciones del estudio

11.8.Consideraciones éticas

11.9.Avales y certificados

• 12.PLAN DE TRABAJO

• 13.RESULTADOS

13.1. Intervención formativa

13.2. Casos registrados a los 6 y 12 meses

• 14.DISCUSIÓN

14.1. Sobre adquisición de conocimientos

14.2. Discusión sobre casos TDAH

• 15.CONCLUSIONES

• 16.ANEXO 1. DOCUMENTO DE CONSENSO SOBRE LA ACTUACIÓN ASISTENCIAL SOBRE TDAH EN ATENCIÓN PRIMARIA.

• 17.ANEXO 2. ACTIVIDAD FORMATIVA (TALLER) SOBRE TDAH PARA

PEDIATRAS Y ENFERMERAS DE CS DEL DISTRITO LATINA

• 18.ANEXO 3. Informe favorable de la Comisión Central de Investigación de la

Gerencia de Atención Primaria del SERMAS. Código 46/11

• 19.ANEXO 4. Informe favorable del Comité Ético de Investigación Clínica del

Hospital Clínico de S. Carlos, Madrid (SERMAS). CP-CI 11/224-E

..

• 20.ANEXO 5. Cartas remitidas a los pediatras y enfermeras de nueva

incorporación a los CS del grupo de intervención

• 21.ANEXO 6A. Resultados de los cuestionarios del taller formativo (Según

estamentos) ..

• 22.BIBLIOGRAFÍA .

Os recomiendo que lo leais, porque expone documentación muy interesante sobre el trastorno y ofrece mucha información sobre el mismo. 

Encontrareis toda la información en la pág.  http://eprints.ucm.es/21962/1/T34580.pdf 

DEFINICION TDAH Y CARACTERISTICAS GENERALES

El TDAH es la definición que se dá al Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad.y es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por un problema en el nivel de atención, hiperactividad y/o impulsividad y según estudios es de transmisión genética.

Las características más habituales de este trastorno son:

• Levantarse continuamente de su asiento (ya sea en clase o en casa), charlar o molestar sin venir a cuento, hacer ruido...
• Tienen dificultad para establecer un orden ya sea en el colegio, jugando o en casa.
• Le cuesta "ponerse en marcha" para realizar las tareas, ya que se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.
• Suelen ser muy inconstantes, debido a la falta de atención porque "se aburren"
• Pierden y olvidan cosas rutinarias, ya sea en el cole o en casa (carpetas, lapices, agendas, chaquetas...) o en el parque
• Parece no escuchar cuando se le habla, ya que suelen estar en sus propios pensamientos y ello provoca la continua repetición de ordenes o explicaciones.
• Su impulsividad y nervios les suele hacer que quieran terminar todo lo antes posible, lo que provoca que cometan tantos errores. 
• Suelen tener problemas para conciliar y mantener el sueño ( les cuesta dormirse, se despiertan de noche o muy temprano por la mañana, hablan dormidos, no paran de moverse e incluso pueden tener sonambulismo..)
• A veces olvidan cosas del día a día como lavarse los dientes, quitarse los zapatos al ir a la cama, tirar de la cadena o apagar la luz....
• Dificultades para prestar atención a dos estímulos alternativos o simultáneos (por ejemplo escuchar al profesor y tomar notas al mismo tiempo,...)
• Suelen evitar ejercicios o juegos que contengan un grado de esfuerzo mental ya que se cansan.

Por todas estas características,en ocasiones, pueden reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás como una persona con poca capacidad de autocontrol o mala, provocándolas una baja autoestima sobre si mismo, pudiendo aparecer entonces otros trastornos como la depresion o ansiedad, trastorno bipolar, trastorno de conducta, trastorno oposicionista y desafiante (TOD)...

Todo ello debe darse en 2 o más sitios (por ejemplo en el colegio y en casa) y mínimo durante 6 meses.

Mi consejo como madre es que si lo leeis y os sentís identificados, yo os aconsejo que hableis con vuestro pediatra o médico de cabecera y les conteis vuestro caso, ya que puede que no tengais el TDAH sino otra patología.

CHARLA CON LA PROFESORA

Hoy después del colegio, me ha dicho la profesora de Victor, que quería hablar conmigo.
Después de que salieran todas las clases, Raquel me empezó a contar: el  niño tenía otra vez carita roja por haber arañado a un compañero.
El alma se me volvió a caer al suelo por 6535 vez desde que empezó el cole hace 3 años.
En esta semana, hemos tenido: mal comportamiento, a arañado a 2 niños, ha tirado a uno por el tobogán de un empujón, ha cogido a otro del cuello... UNA JOYA!!!
Por ese comportamiento, hay algúnos niños que le están dando de lado y no quieren jugar con él y encima sus compañeros le están poniendo el san benito de "niño malo".
Me he puesto a llorar, por la impotencia de saber que por sus ataques se va a quedar solo. Raquel me ha dicho que tenemos que reforzarle e intentar otras cosas con él para que no vaya a más, pero es fácil decirlo.
Llega un momento que no sabes que hacer porque vés que nada funciona: ni los castigos, ni los premios, ni las amenazas, ni el quitarle cosas que sabes que le gustan... NADA.
Volveremos a comenzar de nuevo (otra vez) ya que lo que habíamos logrado no ha servido para nada.

Ahora yo me pregunto...
¿Cuando conseguiremos encauzarle por el buén camino?
¿Alguien me puede decir porqué mi hijo es tan violento?
 ¿Es el TOD?
 ¿Es el TDAH?

La situación llega a ser insostenible, pero no puedo dejarle solo... es mi niño y moriré por él

EL DÍA QUE ME DIÓ UN ATAQUE DE PÁNICO

Todo empezó el día de las fiestas de Getafe (Madrid). Habíamos ido a las atracciones y tanto Victor como su hermana se lo habían pasado genial. Habían montado a los coches y después nos fuimos dando un paseo por toda la feria hasta llegar a los chiringuitos, donde queríamos pasar un rato bailando mientras mi marido y yo nos tomábamos algo.
Como ya sabeis, mi hijo no es excitable... ES HISTÉRICO (como yo le digo de broma) y claro, no pudimos estar tan agusto como quisieramos y para no tener problemas, nos fuimos de allí dando un paseo hasta casa.
La calle principal estaba hasta arriba de gente, de puestos ambulantes y de coches.Yo siempre estoy muy pendiente de Victor porque "ya nos conocemos", pero en un descuido dejé de verlo. Les pregunté a su hermana y a su padre y fué entonces cuando saltó la alarma. Mi marido se fué corriendo bordeando un edificio mientras gritaba su nombre y la niña y yo, nos movimos por la zona preguntando a la gente si habían visto a un niño rubito, alto, vestido de tal manera... y nos decían que no. Entonces mi corazón empezó a latir más fuerte y me empezó a subir un calor enorme desde el estomago hasta la cabeza, mi respiracion fué muy dificultosa y más rápida. La mente se me estaba bloqueando y el miedo se llenó de mí. Mi expresión de la cara no debía ser muy buena, porque la niña se asustó un montón al verla y se empezó a poner más nerviosa, gritando más fuerte aún mientras corría sin dejar de mirarme por si me desmayaba o algo.
Mientras la pobre corría y llamaba a su hermano a gritos, vió a su padre y a Victor y lo primero que hizo fué quedarse a mi lado y decir que venían los 2 juntos. Ahí yo...exploté. Mi cuerpo dejó de sentir ese calor y ese temblor por los nervios y me caí de rodillas a la acera mientras me tapaba la cara con las manos y lloraba sin consuelo...
Cuando se puso Victor a mi lado le abrazé fuerte y estube llorando, de rodillas y pidiendole que jamás lo volviera a hacer.
Esa noche no dormí casi nada pensando en que le perdía, se lo llevaba algun perturbado... yo que sé.

Esta experiencia te deja marcada: la cara de la niña, la sensación de angustia, el ver como la gente vá a su rollo y no sabe ni quien pasa por su lado...  esta experiencia no se la deseo a nadie.

LA PRIMERA VISITA CON EL PSICOLOG@

Hace 1 año que fuimos al psicólogo por primera vez.
Yo jamás había ido a un psicólogo asique te imaginas como en las peliculas, una persona seria pero amable, con asertividad hacia los pacientes... no sé.
Después de haber hablado con la psicologa del colegio y coincidir en que el niño tenía un problema de comportamiento en más de 2 áreas distintas: colegio, casa, calle..., era hora de que le hicieran pruebas y le llevaran un seguimiento más profundo.
Pues bien... llegó el día. 
Después de dos meses esperando la cita y después de no dormir bien por los nervios (hablo de mí), pués fuimos a Salud Mental a la hora señalada. Fuimos mi marido, el niño y yo y la niña estaba en el colegio. Le llamaron y entramos.
 La sala era blanca, con 2 asientos y muy pocas cosas más. Dentro había dos personas: una psicologa y un ayudante.
Para poneros en situación la psicóloga era una mujer de pelo corto, muy delgada, seria, bajita y con una cara...en fín mi marido y yo nos quedamos parados cuando la vimos (si vemos al coco nos hubiera dado menos miedo). El ayudante era un chico corpulento, con gafas y debía ser mudo, porque en una hora de sesión que tuvimos no habló para nada, solo miraba fijamente y si pestañeaba era de casualidad.
Cuando entramos y nos sentamos, miró fijamente a Victor y tras una especie de tensión de miradas, victor se metió entre las piernas de su padre y debajo de la mesa, y ni se movió ni habló en toda la sesión
Lo primero que nos dijo fué que porque estabamos allí. Le empezamos a contar nuestras batallas con el niño, sus enfados, los problemas con la gente, su temperamento, su dispersión de la realidad... en fín, todo lo que le pasaba. 
Llevabamos los papeles del pediatra y la agenda escolar que llevamos como seguimiento entre el colegio y nosotros, y todo estaba encima de su mesa (cosa que no miró).
Después de una hora, nos propone que vayamos a una clase de "educación para padres", y que ya nos veriamos.
Os tengo que contar que la sensación con la que salimos mi marido y yo era... de llorar. Que quería decir, ¿que éramos malos padres?, ¿que no sabíamos educar a nuestro hijo?.
¿Esa señora no se molestó ni ha entablar una conversación con mi hijo y nos prejuzga a mí y a mí marido?.
No volvimos a ir jamás.
Salimos defraudados, sin expectativas de ayudas, con la sensación de malos padres...hasta que volvimos a intentarlo un año después (eso sí eligiendo al psicologo)

NUESTRA MASCOTA

PERSONAJES FAMOSOS CON HIPERACTIVIDAD

Cuando empiezas con este trastorno, el mundo se te cae al suelo, te preguntas porque te ha tocado a tí y quinientas cosas más, pero vas indagando y descubres que mucha gente la tiene y no tienen porque ser ni un problema social, ni marginados, ni nada por el estilo.

Al revés, con un poco de atención y esfuerzo pueden llegar a donde quieran.
Aquí os traigo unos cuantos personajes en distintos ámbitos laborales que me he encontrado en la página de asociaciónandah.blogspot.com

ACTORES, MÚSICOS, DIRETORES DE CINE...
Ann Bancroft , Harry Belafonte ,George Burns ,Jim Carrey ,Cher , Bill Cosby , Tom Cruise , John Denver , Kirk Douglas , Danny Glover ,Tracey Gold , Whoopi Goldberg , Mariel Hemingway , Dustin Hoffman , John Lennon , Robin Williams , George C. Scott , Will Smith ,Sylvester Stallone , Steven Spielberg , Lindsay Wagner , Wolfgang Amadeus Mozart , Beethoven.

ATLETAS
Bruce Jenner , "Magic" Jonson , Michael Jordan , Jason Kidd , Carl Lewis ,Greg Louganis , Babe Ruth , Alberto Tomba.


INVENTORES ,CIENTÍFICOS, MÉDICOS…
Alexander Graham Bell , Leonardo da Vinci ,Thomas Edison , Galileo , Sir Isaac Newton , Nostradamus ,Louis Pasteur , Albert Einstein , Luís Rojas Marcos , Werner von Braun , Orville Wright.


ESCRITORES, FILÓSOFOS, ESCULTORES, PINTORES...
Hans Christian Anderson , Lewis Carroll , Agatha Christie , Salvador Dalí ,Ernest Hemingway , Pablo Picasso , Edgar , Allan Poe , August Rodin , George Bernard Shaw , Sócrates, Leon Tolstoy , Vincent van Gogh , Julio Verne , Thomas Carlyle.


PRESIDENTES, MILITARES, POLÍTICOS…
Winston Churchill , Dwight D. Eisenhower , Benjamin Franklin , John F. Kennedy,Abraham Lincoln , Napoleón Bonaparte , General George Patton , Nelson Rockefeller , Anna Eleanor Roosevelt , Muhammad Anwar al Sadat .


ARQUITECTOS, EXPLORADORES. INDUSTRIALES         
Sir Richard Francis Burton , Walt Disney , Malcolm Forbes , Henry Ford , Bill Gates , John D. Rockefeller ,Frank Lloyd Wright.

SU HERMANA

Victor tiene una hermana de 11 años, de una relación que tuvo mi marido con otra pareja y para preservar su intimidad la llamaré Ariel que es la princesa Disney que más le gusta.
Ariel es una niña alegre, simpática y al igual que su hermano tiene el TDAH, diagnosticado desde los 5 años.
Su etapa escolar es complicada porque es una niña que no se centra, vive en su mundo, no hace caso, pierde todo, es desordenada en todos los ambitos de su vida,...
La niña ha pasado por varios tipos de medicamentos, todos ellos mandados por el médico: concerta, strattera y rubifren. Este año, se lo han dado de descanso para ver como actúa ella por si sola.
Cuando ha empezado a vivir sin pastillas es cuando ha pegado el cambio: se centra bastante más (dentro de los límites, ya que el problema del TDAH sigue ahí), va mejor en los estudios, ha mejorado en el comportamiento (si antes la llamabas 18 veces, ahora con 5 ya atiende)...
Los dos hermanos se quieren un montón, aunque Victor no pare de pegarla, gritarla o mandarla. Lo bueno que ella no es hiperactiva (solo nerviosa) y saca paciencia de donde no la hay.
Su relación conmigo es fantástica y para mí es como la digo a ella "mi hija aunque no la haya parido". Me quiere con locura y yo a ella también, al fín y al cabo ella es mi princesa y mi niña.
Por motivos de custodia, no podemos estar con ella todo lo que quisieramos ya que necesita una atención que no recibe por parte de su madre, y eso, también repercute en el trastorno del TDAH con lo que la mejora del trastorno es demasiado lenta en ella. Pero todo llegará.
Las pastillas han mejorado algunos aspectos, pero para ser sincera, desde que las ha dejado está mucho mejor.
No estoy en contra de la medicación pero en este caso sí han sido perjudiciales para la niña. Cuando se la manden al niño, haber que tal le va.

PRÓLOGO

Sé que hay muchas páginas o blogs que te cuentan clinicamente de lo que es el TDAH y todas sus cormobilidades. Este blog no trata sobre eso.

En este blog trataremos de ser una gran familia en la que nos sintamos agusto con este trastorno, con la sociedad y sobre todo con nosotros mismos.
Es facil echarse la culpa de lo que le pasa a nuestro ser querido: hermano, hijo... y de no poder hacer nada para paliar los sintomas pero lo primero que tenemos que saber es que lo que necesitan principalmente de nosotros son apoyo y mucha paciencia (sobre todo eso: mucha paciencia).

MI HIJO VICTOR
Mi hijo tiene en la actualidad 5 años. Es el motor de mi vida y por él he llorado lo que no está en los escritos. Es un chico alegre, con un gran corazón y lo más importante para mi: muy feliz.

Nació antes de tiempo y aunque el embarazo fué genial tuve una caida y se me rompió la bolsa amniótica con la cual el médico me dijo que o dejaba de trabajar o perdía al niño. Mi marido y yo claro está decidimos por el niño.
Como he dicho, se adelantó a su fecha de nacimiento y fué parto natural porque no les dió tiempo a ponerme la epidural. Mi matrona dejó al niño a medio salir y me dijo si yo quería terminar de sacarlo.
Fué la experiencia más rara y bonita a la vez que he tenido nunca.

Desde pequeño siempre ha sido nervioso, inquieto y muy listo.
Antes de andar a gatas ya corría por la casa, antes de los 2 años se escapaba de su cuna (con los barrotes puestos y todo)...en fín, que ya apuntaba maneras.
Desde bien pequeño ha sido desorganizado, olvidadizo, torpe... pero lo achacas a que es muy pequeño y que ya aprenderá, pero a eso hay que unir la ira, gritos, golpes y muchisimas rabietas con los muebles, paredes o personas.
Ir con él por la calle es ir gritandole, llamandole porque se va corriendo y se esconde, peleando porque te dé la mano, corriendo por la carretera detrás de él, pedir perdón porque pasa por tu lado un hombre mayor y el niño le pega ...Vas siempre con la sensación de que te juzgan como una mala persona o mala madre, cuando nadie sabe el infierno personal que se tiene día a día.

Pero lo malo, es que tú historia personal solo acaba de empezar...